• 原创系列小说·办公室里来了年轻人
  • 办公室里来了年轻人(原创小说)创作谈

     文/金寨 许磊


    习主席说:把握人民需求,以充沛的激情、生动的笔触、感人的形象创作生产出人民喜闻乐见的优秀作品,让人民精神文化生
    活不断迈上新台阶。
    习近平强调,人民是文艺创作的源头活水,一旦离开人民,文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。能不能搞出优秀作品,最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。要虚心向人民学习、向生活学习,从人民的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养,不断进行生活和艺术的积累,不断进行美的发现和美的创造。要始终把人民的冷暖、人民的幸福放在心中,把人民的喜怒哀乐倾注在自己的笔端,讴歌奋斗人生,刻画最美人物,坚定人们对美好生活的憧憬和信心。
    习近平指出,文艺工作者要想有成就,就必须自觉与人民同呼吸、共命运、心连心,欢乐着人民的欢乐,忧患着人民的忧患,做人民的孺子牛。对人民,要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久,艺术的最高境界就是让人动心,让人们的灵魂经受洗礼,让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。用光明驱散黑暗,用美善战胜丑恶,让人们看到美好、看到希望、看到梦想就在前方。
    ——以上摘自习近平主席《在文艺工作座谈会上讲话》


    最初构思《办公室里来了年轻人》时,想法简单,关注小人物的生活状态,写活小人物的喜怒哀乐,来快乐一下读者、来轻松一下神经。平时,只要求学生写出鲜活的人物,而作为一个语文教师,自己都不能写作出好的东西,怎么要求学生去做呢?看着学生痛苦而迷茫的眼神,我奋不顾身的想试一下。本就没有面子,写不好,也谈不上体面不体面的事。我尝试用诙谐幽默的笔触,捕捉一点他们的工作、生活片段,让这个群像走近人们的视野。为了使行文流畅、人物、事件生动饱满,选材非一时一地特定的,而是杂糅了种种合而为一。
    但笔触稍微深入,竟触动到根的东西,竟绕不过去了。
    全国有1249.8万教师,笔者是其中普通的一员,教师这一群落,除了戴了一顶“最光辉的事业”的高帽子之外,由于与社会接触得较少,是个“单纯的事业”,要求颇高,待遇很低,好像教师都是不食人间烟火的怪物。他们的所思所想,他们的内心挣扎,是不为社会所熟知的。
    社会也并不真正了解教师、并未真正深入教师。多是抽象的认识、苛刻的要求、诸多的误会,不能真正把教师作为社会生活中的一员看待,不了解教师血肉鲜活的一面。教师往往抱怨不少人怎么看不起教师;抱怨由于薪水低致使孩子脸有菜色,妻子脸含怒意。深思一下、再试问一下——包括政策制定者,哪个不是教师教出来的?我们教给了学生什么?为什么不尊重你?为什么不能提高教师的薪资待遇?

    再从网上查找,少有写教师这一群体的小说。只找到阎真这个作家新作《活着之上》,深刻的表现出了大学教师的生存困境、精神困局。主人公聂致远,有良知有追求,但又在现实环境下无奈生存。虽然屈服于现实,但内心深处仍然保留有知识分子的独立人格。
    我所工作的环境,教师压力之大、任务之重,不为外人了解。学校曾经在体检后,不敢公布整体结果,七成以上的教师都处于病态或亚健康状态,但没有人退缩,仍迎难而上。我所写的《办公室里来了年轻人》前九回,就是刻画了一个奋斗的教师群像,他们不计报酬、要求简单、梦想多彩、快乐生活。
    小说再往后推进时,文中的人物也如《活着之上》中的主人公一样遭遇生存困境、精神困局。在社会重压、家庭重荷中前行,本就步履维艰,然在体制内、单位中,只是共同存在,没有共同发展,不能分享发展成果与红利,晋职、晋级、评优、评先等多为钻营者所据。并且,强权之下专业失守、道德失范、生活失色。

    这些是导致教育滑坡的因素,这些缘由既有宏观层面的,也有微观层面的,既有历史遗留的,也有人为设置的。如何谋教育发展,破体系壁垒,是每个有思想、有良知的知识分子都需要思考和努力的。也是精英群体应具有开阔视野、广博胸襟,用人要五湖四海、用心要一心一意、用权要公平公正、用谋要正大光明。我们都身处其间,与之息息相关,不能等闲视之,更不能漠然不顾。我们应顺应时代与改革的洪流,积极投身其间,改变自己也影响别人,不能做历史的匆匆过客,总要实现一点人生抱负与人生价值。
    随着习李新政的推行,政治清明,徽省锦县更感清风扑面,教育事业也驶入了发展的快车道。教育被关心的程度达到史无前例的高度。焦点问题集中在校长队伍建设上。锦县教育局“高度重视、审时度势、直面问题、敢于担当、主动作为,决定从校长队伍建设入手,创新校长选拔培养和任用机制,构建年轻干部培养选拔制度。”实施了“锦县中小学校长后备人才选拔培养计划”。
    小说构思中的第二个线索人物王春梅,就是校长后备人才之一,锦江中学因她的到来而渐有亮色与改观,王春梅在锦江中学的所见、所思、所想,与她未来要成就的、实施的教育理想、教育方法有着质的不同。她在思索中成熟、在比较中坚定、在实践中前行。她是笔者笔下理想主义者的化身。
     由于小说涉及办公室众多、教师众多,很难以哪一个人物为主角,只能以学校办公室里来的年轻人为线索,以讴歌教育者、变革者为主旨。至于怎么行文,颇费思量,故学习并采用了《水浒传》的结构特点:采用单线发展的线形结构形式,每个故事既有相对的独立性,又被一根贯穿的线串在一起,主线是梁山好汉的绿林起义事业,没有主人公,纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。
    《水浒传》以人物为中心来展开故事情节,人物一个个出场,故事一件件展开;上一个人物故事结束时,由事件和场景的转换牵出另一个人物,开始下一个故事;结构单纯而不单调,情节波澜起伏,引人入胜。人与事经纬交织在一起,形成了《水浒传》结构安排的最大特色。《水浒传》中的很多故事情节,可以独立成为短篇或中篇;将某个人的几篇故事串连起来,又可以成为人物有声有色的“传记”。

    感谢****论坛的平台,他让我这个草根人物刷了存在感,为了破解“阴谋”——诸如以“无校籍”之名调走、以“借用”之名搞到其它单位“帮忙”等,来整治我,我在这里以实名的方式“阳谋”一下来保护自己。极少读者认为我在讽刺现实,想上位、想造反。我在这里郑重声明:为了让领导“放心”,我连党都没敢入,不可能对谁构成威胁。我不想造谁的反,我只想革自己的命,革去自身的卑微与琐碎,不必蝇营狗苟,需要挺直胸膛,让四十岁以后的我活得坦然而洒脱。
    感谢诸多读者的热爱,试水的前九回合,阅读量尚佳。这坚定了我的理想,多写一些贴近大众的、接地气的、反映我们小人物的东西,让我们这些草根一族更多感受到生活的温暖与滋味,更多地创造与享受属于我们的幸福。
    也感谢生活中的人和事,虽然他们给予我的可能是苦难与阻遏,但它给予了我鲜活的素材、深入的思考、抗争的勇气——与生活抗争,说明我还在进步。
    为使后文不落入了俗套,不牢骚满腹,尚须很好地构思;也考虑有对现实的映照,少数人有不适感;还由于怕一些人把小说当现实,对号入座,而笔者遭到不必要的误会和不公正的对待!第九回以后的章节在何时、何地以何种方式呈现给读者,先留下悬念吧!

    为回报读者,以后发一点其它东西,惟愿大家喜欢,敬请批评指正!
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语言诙谐幽默,想要看下去。
“主科”的作业多,大大小小、厚厚薄薄地摆在案头,老师们就被埋进了作业堆里,只能看见头颅在晃动。这就是“主科教师”每天的福利。